Chamada de Trabalhos | Vol. 51 | Literacia Mediática, Democracia e Intergeracionalidade | de 1 de abril de 2026 a 30 de junho de 2026

16-03-2026

Editores temáticos: Clarisse Pêssoa (Instituto Português de Administração de Marketing, Portugal/CECS, Universidade do Minho, Portugal), Ana Filipa Oliveira (Cicant, Universidade Lusófona, Portugal) e Julian McDougall (Bournemouth University, Reino Unido)

Numa era marcada por transformações tecnológicas profundas, desinformação generalizada e novas formas de participação cívica, a relação entre literacia mediática e informacional (LMI), cidadania digital e desenvolvimento de competências tornou-se uma questão central para todas as gerações (Boler et al., 2025; Vuorikari et al., 2022). A recente celebração do Ano da Educação para a Cidadania Digital do Conselho da Europa (2025) sublinha o reconhecimento crescente de que fomentar competências digitais críticas exige abordagens colaborativas e intergeracionais — não como opção, mas como imperativo.

À medida que o conceito de “cidadania” transcende as fronteiras tradicionais para abranger dimensões digitais e globais, torna-se urgente reexaminar o que constituem as competências essenciais do século XXI e de que forma a cooperação entre gerações pode enriquecer esses debates. Estas competências vão muito além da simples capacidade de aceder e avaliar informação: implicam o envolvimento ético com conteúdos digitais, a navegação crítica em ambientes mediáticos algorítmicos e a participação construtiva em processos democráticos sustentados pelo diálogo intergeracional. Investigações recentes têm demonstrado o potencial transformador das abordagens intergeracionais, evidenciando como a colaboração entre gerações pode contribuir positivamente para o desenvolvimento de competências digitais críticas e para a melhoria dos processos educativos (Bjursell et al., 2023; Leek & Rojek, 2023; Trujillo-Torres et al., 2023).

É neste contexto que convidamos à apresentação de contribuições empíricas e teóricas que explorem a integração da LMI em contextos educacionais formais e informais que envolvam diferentes gerações, e que examinem o seu impacto nas atitudes, culturas e comportamentos cívicos e democráticos. Encorajamos especialmente submissões que apresentem resultados de investigação em projetos intergeracionais, evidenciando como abordagens colaborativas podem contribuir de forma significativa para o fortalecimento da literacia mediática e informacional, da democracia e da cidadania digital.

Tópicos de interesse:

  • Literacia mediática e informacional como elemento fundamental para a cidadania democrática
  • Cidadania digital, desinformação e polarização
  • Abordagens baseadas em competências para a LMI e cidadania
  • Literacias críticas e empoderamento cívico
  • Práticas educativas e abordagens pedagógicas para a educação em LMI e cidadania
  • Equidade, inclusão e acesso na educação em LMI e cidadania
  • Inteligência artificial, média generativos e competências cívicas
  • Culturas participativas e ativismo digital
  • Abordagens intergeracionais para a LMI

Período de submissão de propostas (textos integrais): de 1 de abril de 2026 a 30 de junho de 2026

Período de publicação: edição contínua (janeiro a junho de 2027)

LÍNGUA

Os artigos podem ser submetidos em inglês ou português. Os artigos selecionados para publicação serão traduzidos para português ou inglês, respetivamente, devendo ser publicados integralmente nos dois idiomas.

EDIÇÃO E SUBMISSÃO

A Comunicação e Sociedade é uma revista académica de acesso livre, funcionando de acordo com os exigentes padrões do sistema de revisão de pares e operando num processo de dupla revisão cega. Cada trabalho submetido será distribuído a um mínimo de dois revisores previamente convidados a avaliá-lo, de acordo com a qualidade académica, originalidade e relevância para os objetivos e âmbito da temática.

Os originais deverão ser submetidos através do website da revista. Se está a aceder à Comunicação e Sociedade pela primeira vez, deve registar-se para poder submeter o seu artigo (indicações para se registar aqui).

O guia para os autores pode ser consultado aqui.

Para mais informações, contactar: comunicacaoesociedade@ics.uminho.pt

Referências

Boler, M., Gharib, H., Kweon, Y.-J., Trigiani, A., & Perry, B. (2025). Promoting mis/disinformation literacy among adults: A scoping review of interventions and recommendations. Communication Research. Publicação online antecipada. https://doi.org/10.1177/00936502251318630

Bjursell, C., Boström, A.-K., & Dybelius, A. (2023). Intergenerational learning in a changing world : Knitting generations together. Ricerche di Pedagogia e Didattica, 18(2), 51–65. https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/15942

Leek, J., & Rojek, M. (2023). ICT tools in breaking down social polarization and supporting intergenerational learning: cases of youth and senior citizens. Interactive Learning Environments, 31(6), 3682–3697. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1940214

Trujillo-Torres, J. M., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, M. P., Mentado-Labao, T., & Barrera-Corominas, A. (2023). Intergenerational learning and its impact on the improvement of educational processes. Education Sciences, 13(10), Artigo 1019. https://doi.org/10.3390/educsci13101019

Vuorikari, R., R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens – With new examples of knowledge, skills and attitudes (EUR 31006 EN). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376