Rumo a um Referencial de Competências em Literacia Mediática e da Informação: Proposta de Dimensões e Indicadores
DOI:
https://doi.org/10.17231/comsoc.50(2026).6822Palavras-chave:
literacia mediática e da informação, competências mediáticas, educação para os média, indicadores educativos, investigação-açãoResumo
Fenómenos como a desinformação, a interação com sistemas de inteligência artificial e o surgimento de movimentos sociotécnicos têm criado um cenário desafiante para professores e alunos, que ultrapassa as questões meramente técnicas. Neste contexto, a literacia mediática e da informação (LMI) desempenha um papel fundamental na formação de cidadãos informados e críticos. Contudo, uma compreensão clara dos seus objetivos, a par da consideração das particularidades culturais, é essencial para o seu ensino e aquisição. Este artigo propõe um referencial de competências em LMI, assente na reflexão dos agentes educativos sobre os seus próprios processos de análise e expressão, bem como sobre os dos seus alunos, recorrendo a uma metodologia de investigação-ação. Para o efeito, foi concebida uma experiência pedagógica com recurso à tecnologia, baseada nas etapas do modelo ADDIE (análise, conceção, desenvolvimento, implementação e avaliação), na qual participaram 117 profissionais de educação do ensino básico provenientes do México e do Chile. Como resultado da análise e do processo de cocriação, foram identificadas oito dimensões e os respetivos indicadores: participação cívica e responsabilidade digital, interculturalidade, processos de interação e bem-estar emocional, processos de produção e disseminação, processos de compreensão, gestão da informação, linguagens e sensibilidade estética e utilização e adaptação da tecnologia. O referencial proposto disponibiliza informação atual e relevante para a conceção de propostas curriculares, projetos e instrumentos de avaliação neste domínio, constituindo igualmente uma ferramenta que promove a colaboração e reforça a compreensão do alcance da LMI entre professores e responsáveis pelas políticas educativas.
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